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| 习作讲评课的实效性 | |
| 引用本文： | 闫晓枫.习作讲评课的实效性[J].小学教学研究,2006(5):12-12,21. |
| 作者姓名： | 闫晓枫 |
| 作者单位： | 内蒙古包头市东河区教育局教研室 |
| 摘 要： | 近日听了几节习作讲评课,突出的特点是注重佳作赏评、注重师生共改和学生自改。几乎每一节课都力求突出展示学生在材料选取、语言表达等方面的习作成果,尽管形式各不相同,但殊途同归,大家都想在解决问题的实效性上下工夫。其共性有三。1.以成功习作为例,开启思维。教师很注重引导学生赏析成功的习作,在赏读、倾听的过程中,使学生实现与小作者的沟通和对话。这样调动了习作兴趣,学生一方面可以学习小作者如何准确运用语言,怎样贴切地表达,另一方面小作者观察和思考问题的角度对于他们又是一种思考和借鉴。再加之教师有针对性地对小作者见解中… |
| 关 键 词： | 实效性 习作讲评课 学生自改 材料选取 语言表达 殊途同归 小学 |
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