| 乡村教师“互联网+教学”胜任力的现状、问题与提升对策——基于中西部三省的实证调查 |
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| 引用本文： | 赵丹,易美玲,杨国光.乡村教师“互联网+教学”胜任力的现状、问题与提升对策——基于中西部三省的实证调查[J].山西师大学报,2023(4):80-87+113. |
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| 作者姓名： | 赵丹 易美玲 杨国光 |
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| 作者单位： | 1. 陕西师范大学教育学部;2. 武汉大学教育科学研究院;3. 陕西师范大学教务处 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目(71874140)；;陕西师范大学教学改革研究项目(23JG52)；;西安市社会科学规划项目(23JY03)； |
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| 摘 要： | “互联网+教学”是乡村学校拓展优质教育资源、促进教育优质均衡发展的重要路径。这其中，乡村教师是否具备“互联网+教学”胜任力，是确保教学质量提升的关键。本研究基于胜任力理论，采用行为事件访谈法，构建乡村教师“互联网+教学”胜任力模型，并形成四大胜任特征群，包括“互联网+教学”技术/知识掌握与应用、“互联网+教学”组织与评价、“互联网+教学”内驱力、“互联网+教学”态度与动机。在此基础上，通过对中西部三省乡村教师的问卷调查，发现当前乡村教师“互联网+教学”胜任力仍面临诸多问题，包括“互联网+教学”内驱力不足，自主探索少；开发教学资源与组织教学能力较弱；“互联网+教学”组织与评价实施力度不够；“互联网+教学”知识和技术的应用范围有限等。由此，从完善政策和管理机制、开展针对性培训、强化资源投入与共享、促进乡村教师自主学习和合作学习等方面提出对策建议。
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| 关 键 词： | 乡村教师 互联网+教学胜任力 问题与对策 |
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