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| “美丽”的课堂——缘何如此“美丽” | |
| 引用本文： | 张志刚,苏静.“美丽”的课堂——缘何如此“美丽”[J].教育现代化,2005(12):87-88. |
| 作者姓名： | 张志刚 苏静 |
| 作者单位： | 江苏张家港市港口小学 |
| 摘 要： | “美丽”的课堂在哪里？在名师们的课堂教学里。神定气闲，信口教来。名师的课永远那么自然，那么和谐!滴水不漏，前承后应，名师的课永远那么高明，那么玄妙!是何方神圣．给了名师们如此出神入化的“法术”，把整个课堂教学操作得如此熟捻神灵？全仗——对课堂教学深思熟虑，反复推敲。如此日积月累。精益求精，厚积薄发，自然有如神助，带给听课者亮丽鲜明的教学形象。心悦诚服的心理效应。这是因为。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 美丽 教学操作 精益求精 厚积薄发 教学形象 心理效应 名师 神圣 听课者 |
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