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| 借鉴西方经验推进我国课程话语的自主建构 | |
| 引用本文： | 李晓玉,杨道宇.借鉴西方经验推进我国课程话语的自主建构[J].教育理论与实践,2015(7):56-59. |
| 作者姓名： | 李晓玉 杨道宇 |
| 作者单位： | 渤海大学教育学院 |
| 基金项目： | 2014年辽宁省社科联项目《教育综合改革的基本特征与推进策略研究——以辽宁省所承担的8项国家级试点项目为例》(项目编号:2014lslktzijy-06)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 不同的课程话语承载着不同的课程思想,也发挥着不同的课程效用。西方六种话语系统,可助推我国课程话语的自主建构:洞析政治性课程话语,增强课程话语的公平性;借鉴女性主义话语,引导强势与弱势群体的课程话语循环;探索现象学课程话语,以体验、还原模式追寻课程本质;解读后结构性课程话语,鼓励课程研究跳出"圈地",深入更宽泛的课程场域;应用自传性课程话语,以自传、叙事的方法帮助学生构建"自我经验"话语;研读全球化课程话语,促进课程话语的跨国沟通。 |
| 关 键 词： | 西方课程话语 课程话语创新 课程话语权 |
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