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| 用主线串起高效课堂 | |
| 引用本文： | 杨秀梅.用主线串起高效课堂[J].中学生物教学,2012(8):35-37. |
| 作者姓名： | 杨秀梅 |
| 作者单位： | 辽宁省大连市三十六中学 |
| 摘 要： | <正>具有清晰的、紧紧围绕教学目标的教学主线,是一节课获得成功的关键因素之一。设计教学主线的目的是使课堂教学自然连贯,层次递进,使课堂双边活动有思维的连续性和逻辑性,从而达成教学目标。1教学主线设计的保障研读《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称"标准")、教材,分析学习者的心理特征及心理发展规律是正确设置教学目标的基础,亦是设置合理、清晰的教学主线的有效保障。课时教学目标是教学目标中最为具体的目标,因此,教师尽力认识和把握课程标准对课程基本理念、课程设计思路的解释、具体的课程目标设置及对模块内容的具体要求和活动建议都能从整体上把握教学目标,为三维立体目标的正确确立打下基础,进而以此为设计教学主线的依据,设计科学、合理的课堂教学主线。教材是对课程标准的再创造。人教版高中生物学教材每个模块的编写都以课程标准的理念、课标内容及学生的认知规律为根据。每个模块的知识内容 |
| 关 键 词： | 教学主线 引导学生 教学目标 高中生物学教材 课堂教学效率 认知规律 课堂学习 设计教学 研究历程 教学内容 |
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