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| 发展性历史课堂随机评价的有效运用 | |
| 引用本文： | 陈冬云.发展性历史课堂随机评价的有效运用[J].教学月刊(中学下旬版),2005(9):29-30. |
| 作者姓名： | 陈冬云 |
| 作者单位： | 浙江省瑞安市教研室,325200 |
| 摘 要： | 上世纪90年代初期,英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人以多元智能理论、建构主义理论、后现代主义理论为基础提出了发展性教育评价制度.该评价制度突出评价的发展性、多元性、主体性、开放性.发展性历史课堂随机评价是在历史课堂教学过程中,对师生随时表现出来的教与学的行为、状态和结果的及时评价.它既是教育评价的有机组成部分,也是课堂教学过程中重要的调控环节,有效地运用该评价机制能够推进教学的深入开展. |
| 关 键 词： | 发展性评价 随机评价 中学 历史教学 多元智能理论 |
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