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| 小学语文“自主·探究·释疑”课堂模式的研究 | |
| 引用本文： | 陈惠芸.小学语文“自主·探究·释疑”课堂模式的研究[J].天津教育,2023(1):73-74. |
| 作者姓名： | 陈惠芸 |
| 作者单位： | 福建省平和县第三实验小学 |
| 摘 要： | <正>新课程改革背景下，小学语文课堂愈发重视学生的主观能动性，倡导学生遵循“自主·探究·释疑”课堂模式完成知识内容的学习，强化学生课堂学习的主体地位，为“以生为本”思想理念的实践创造优势，锻炼发展小学生的语文学科素养和思维能力等，确保小学语文课堂教学符合现阶段育人理念的各项诉求。一、小学语文构建“自主·探究·释疑”课堂教学模式的重要意义首先，“自主”学习环节是学生调动主观能动性，发掘自身对教师所传授知识的疑惑，激发思维活力的第一步， |