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| 数学课堂教学引入片段中的问题串设计 | |
| 引用本文： | 李太敏.数学课堂教学引入片段中的问题串设计[J].中小学教师培训,2019(9):53-56. |
| 作者姓名： | 李太敏 |
| 作者单位： | 1.灌南县教师发展中心 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于‘渗透’的高中数学片段教学的设计研究”(课题号:D/2015/02/108) |
| 摘 要： | 用“问题串”进行数学教学能够引导学生始终带着问题进行积极自主思考。递进式问题串中前后内容有程度的加深或者范围的扩大;探寻式问题串中学生在一个接着一个的问题运行中检查、探路、思考,发现“非正常期望”的结果特征并进入改进状态;操作式问题串让学生亲身经历掌握相应的操作技能的同时,也同步经历教学内容之间的本质联系、客观规律的发现过程;在使用选择式问题串时,要尽量做到语意措辞得体,以免留下强加于人的印象;思辨式问题串中给出的数学问题表面上看可能是亦此亦彼、或真或假,结论不一定唯一,甚至没有固定结论。 |
| 关 键 词： | 问题串 教学设计 数学教学 |
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