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| 结构化视角下“认识比”学材开发的实践与思考 | |
| 引用本文： | 万兆荣,吴玉国.结构化视角下“认识比”学材开发的实践与思考[J].中小学教师培训,2019(5):68-71. |
| 作者姓名： | 万兆荣 吴玉国 |
| 作者单位： | 1.淮安市新民路小学;2.南京市游府西街小学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学"十三五"规划重点自筹课题"小学数学结构化学材开发的课例研究"(课题编号:R-b/2018/02/74) |
| 摘 要： | 小学数学结构化学材开发基于显性、隐性两方面视角,从儿童经验出发,尊重儿童的认知规律,凸显数学知识内外纵横的结构关联,突出数学认知过程和思维方式深入的结构融通,尤其注重核心知识元素结构过程、多元表征形式、项目综合应用。从单元整体知识结构整体设计,减少单篇教学内容,借鉴国内多样化教材内容进行整体架构、重组拓展知识内容,使之成为引导、支撑学习的载体。 |
| 关 键 词： | 结构化 学材开发 小学数学 认识比 |
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