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| 构建异例:促进教师“二次成长”的路径选择 | |
| 引用本文： | 郑友训,缪梦丽.构建异例:促进教师“二次成长”的路径选择[J].中小学教师培训,2019(2):6-9. |
| 作者姓名： | 郑友训 缪梦丽 |
| 作者单位： | 1.江南大学教育系 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究2016年度规划基金项目"小学特级教师专业特征及成功机制研究--基于苏南文化视角"(编号:16YJA88068) |
| 摘 要： | 构建异例是促进教师破除"成长瓶颈",抵达"二次成长"的路径选择。异例的构建一般要经历自然萌发、自由发展、自我创造三个阶段,不同阶段分别具有不顺应、无边界和开创性等特点。教师教育生命的成长与惯例和异例形成生态关联。构建异例需要遵循统一原则、共享原则和平衡原则。教师可以通过增强创新教学信念的内驱力、培养自我发展意识的规划力、凝聚解放人性力量的生命力来实现异例的构建。 |
| 关 键 词： | 构建异例 教师成长 二次成长 教师发展 |
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