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| 运用“三步教学法”,搞好小学数学教学 | |
| 引用本文： | 李俊英.运用“三步教学法”,搞好小学数学教学[J].学周刊C版,2015(4):128-129. |
| 作者姓名： | 李俊英 |
| 作者单位： | 河北省廊坊市经济技术开发区堤上营小学 |
| 摘 要： | 所谓"三步教学法",就是指"激趣—设疑—探究"三步教学法。"激趣"是指在课堂教学之初,通过导入,迅速激发学生学习的兴趣。"设疑"是指在教学过程中,教师根据教学进程,提出符合教学目标、教学内容要求,适合学生认知特点的问题,让学生产生疑问,产生进一步学习的欲望。"探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的过程。"三步教学法"以"激趣"导入,以"设疑—探究"为过程,整个教学过程,环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了以学生为主体的新课程理念。这一教学法是我校教师在总结多年教学经验的基础上形 |
| 关 键 词： | 三步教学法 激趣 设疑 数学教学 课堂教学 教学过程 教学内容 共同探究 新课程 教学进程 |
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