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| 初论教育研究方法的多元化 | |
| 引用本文： | 陈云奔.初论教育研究方法的多元化[J].山西大学师范学院学报,2003,2(4):96-98. |
| 作者姓名： | 陈云奔 |
| 摘 要： | 方法论的演变和教育现象本身的特点决定了教育研究方法的多元化。而教育研究对象、教育研究目的、教育研究的过程、教育研究结果的期待、教育研究者等是造成教育研究多元化的原因。各种教育研究方法都基于一定的哲学观，而这些哲学观反映了人类对世界的各个侧面和层次的认识，不存在优劣之分，在某种程度上都具有合理性。基于不同哲学观的教育研究方法，对研究对象的侧面和层次有不同的关注，也都有各自特定的适用范围。可以说，教育研究方法多元化存在是合理的。 |
| 关 键 词： | 教育研究方法 客观理性主义 教育研究目的 教育研究对象 |
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