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| 我国科学教育历史与现状的反思 | |
| 引用本文： | 宋广文,李金航.我国科学教育历史与现状的反思[J].教育发展研究,2001,21(9):78-80. |
| 作者姓名： | 宋广文 李金航 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学教科院,曲阜,273165 |
| 摘 要： | 我国的科学教育在20世纪之前，一直游离于世界科学教育改革之外。直至本世纪70年代末期，在对外开放和社会主义现代化建设的形势下，我国的科学教育才正式汇入世界科学教育的主流。世纪之交，我国对于科学教育的重视达到了前所未有的程度。但是，我们也应清醒地意识到，我国目前有关科学教育的观念及举措，仍存在一些欠缺之处甚至弊端。这既有历史的原因，也有人为的因素，对此进行认真的反思无疑是必要的。一、 科学的政治化与技术化，科学精神在中国的迟到“五四”运动时期，在对科学和民主的倡导中，国人对科学精神曾有过许多解释。有学… |
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