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| 转变教师角色 提高学生课堂参与度 | |
| 引用本文： | 吴秀琴.转变教师角色 提高学生课堂参与度[J].甘肃教育,2004(6):18-19. |
| 作者姓名： | 吴秀琴 |
| 作者单位： | 兰州市城关区秦安路小学 甘肃兰州730030 |
| 摘 要： | 建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程，也就是说，知识不是教师“教”会的，而是学生在自身经验的基础上“悟”会的。因此，课堂教学应是一种师生双边参与的动态变化过程，学生只有通过观察、实验、猜想、验证、推理、反思与交流等活动，真正参与到学习活动中去，才能促使其完成知识的建构过程。 |
| 关 键 词： | 建构主义 主动参与 课堂教学 教学环境 小学 数学教学 |
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