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| 关于思想品德课导入环节的研究 | |
| 引用本文： | 陈光全.关于思想品德课导入环节的研究[J].课程.教材.教法,1989(11). |
| 作者姓名： | 陈光全 |
| 作者单位： | 湖北省枝城市教研室 |
| 摘 要： | 导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色、有魅 |
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