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| 生态型课程:基于学校的体系构想 | |
| 引用本文： | 徐惠民.生态型课程:基于学校的体系构想[J].华夏少年(简快作文 ),2008(4). |
| 作者姓名： | 徐惠民 |
| 作者单位： | 上海市吴淞中学; |
| 摘 要： | 生态最早源于人们对人和自然关系的认识。现在,生态已不只是一个学科术语,而逐渐演变成一种关涉整体、和谐、适应、全息、合宜、互动互生的理念、思维方式和研究方法。格里芬(Griffin,D.R.)指出,生态世界观指现实中的一切单位都是内在联系着的,所有单位或个体都是由关系构成的。可见,生态不仅综合了和谐、关系、共生等理念,更重要的是它关涉生命,以生命成长为中心,以生命之间或生命与文化、环境等的亲和互利为依据;同时,生态也考察生命的整体性、复杂性,生态共同体中各因子间的非线性和自组织性等。上海市吴淞中学以此为理论基础,围绕着学生的发展,努力整合自然、社会和文化各个方面的资源,积极建构、实践生态型课程。他们的探索不仅表现在价值导向上,而且渗透在具体形态中,值得其他学校借鉴与参考。 |
| 关 键 词： | 研究方法 学生学习 素质结构 生态世界观 生态和谐 生态型 课程结构 主动发展 素质教育 学校课程体系 |
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