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| "非线性"数学课堂中合理运用追问提高课堂实效 | |
| 引用本文： | 何永键."非线性"数学课堂中合理运用追问提高课堂实效[J].广东教育,2022(1):52-53. |
| 作者姓名： | 何永键 |
| 摘 要： | "非线性"数学课堂主要目标在于如何促进学生的主动学习,通过设置预习导航的方式来确定学习出发点,实时跟踪学生知识的动态生成,让学生在思维的交流与碰撞中自我升华,提高课堂学习效果.学习数学的关键是学会数学思考,追问能够激发学生的探索欲望,引导学生进行数学思考,促使学生深度学习. |
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