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| 精品课程建设的实践误区与突破路径——以《教育科学研究方法》课程为例 | |
| 引用本文： | 杨丽萍,谭天美.精品课程建设的实践误区与突破路径——以《教育科学研究方法》课程为例[J].钦州学院学报,2013,28(1):72-76. |
| 作者姓名： | 杨丽萍 谭天美 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育科学学院,广西桂林,541004 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革提出“教师即研究者”的口号，不仅是对一线中小学教师，更是对师范院校人才培养的新要求。为此，高师院校《教育科学研究方法》精品课程建设应立足于基础教育课程改革的需要，建设高品质课程体系，以教学目标、教学内容、学习方式、实践活动、写作指导、评价方式的改革为切入点对课程教学进行改革，加强实践教学环节，使师范生的教育科研能力培养落到实处。 |
| 关 键 词： | 高师院校 师范生 基础教育课程改革 教育科学研究 教学改革 |
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