| 创设不同情境 激发学习兴趣 |
| |
| 引用本文： | 杨明立.创设不同情境 激发学习兴趣[J].青海师专学报,2006,26(Z1):135. |
| |
| 作者姓名： | 杨明立 |
| |
| 作者单位： | 河南省焦作市孟州第四中学 |
| |
| 摘 要： | 教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程。读书者无疑,须教其有疑。教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑,将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决,这一过程也就是使学生掌握知识,发展智力和培养能力的过程。一、创设情境,让学生在兴趣盎然中学习比如许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力,这样的错误虽经多次纠正,效果不明显。在学生学完牛顿运动定律后,可举行了一次别开生面的比赛——列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例,列举多而巧妙者获胜。在教师的引导下,从水平面到斜面,从物体处于平衡状态到处于加速运动状态,从竖直方向的加速到倾斜方向的加速等。比赛中每个学生都踊跃参与,那些常犯错误的学生也能举出一些实例,课堂气氛及学生的思维都异常活跃。学生通过自己列举的实例归纳得出结论,既澄清了概念,又尝到了成功的滋味,激发了胜利的喜悦。二、借助生活现象,创设物理情境,轻松突破难点重难点的突破,是教学中的一个重要环节,其中物理知识与现实生活的结合,创设类比情境,可轻松突破重难点,是提高课堂教学效率的重要措施之一。如机械能守恒定律是力学中的一个重要规律,如可向学生讲清机械能守恒的条件,是教学中的难点。为此,可在教学...
|
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
