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| 应用题教学中学生良好思维品质的培养 | |
| 引用本文： | 陈建军.应用题教学中学生良好思维品质的培养[J].教学与管理,2004(5). |
| 作者姓名： | 陈建军 |
| 作者单位： | 浙江杭州市余杭区径山镇潘板中心小学 |
| 摘 要： | 一般说来,良好的思维品质有以下几个特点:逻辑性、准确性、灵活性和创造性。小学数学教学,从表面上看是让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实质上却是让小学生形成良好思维品质的过程。因此,数学被称为思维的体操。而数学应用题,是小学数学教学的重要部分,在小学生思维品质的形成过程中起着举足轻重的作用,所以数学教师应该在应用题的教学中培养小学生良好的思维品质。一、科学的数量分析与完整的解题思路促成思维逻辑性的培养逻辑思维实质上是一种有序的、有层次的、有因果关系的思维。在分析解答应用题时,应该培养学生找方法、找… |
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