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| 美育的现代意义 | |
| 引用本文： | 曾繁仁.美育的现代意义[J].中国大学教学,1999(5). |
| 作者姓名： | 曾繁仁 |
| 作者单位： | 山东大学 |
| 摘 要： | “美育”是一个历史概念，它的意义应该随着历史的发展而不断变化，并赋予其新的意义。早在公元前五世纪，当人类刚刚迈入农耕社会之时，我们的古代圣贤就提出了“艺术教育”的问题。古希腊哲人柏拉图提出以音乐教育培养“城邦保卫者”，而我国的孔子也提出“诗教”、“乐教”的问题。当人类进入工业社会之时，在１７９３年，德国著名诗人席勒提出“美育”的概念。席勒明确地将“美育”的本质界定为“情感教育”，目的在于克服人性的分裂和兽欲的横流。他说：“想使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人以外，再没有其他的途径。… |
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