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| 托盘秤上的热胀冷缩实验 | |
| 引用本文： | 章宝华.托盘秤上的热胀冷缩实验[J].小学教学研究,2007(1):54-55. |
| 作者姓名： | 章宝华 |
| 作者单位： | 浙江余姚市牟山镇青港小学 |
| 摘 要： | 教科版《科学》三（下）第6单元第2课是《热胀冷缩》。教材第一课时设计的实验只是让学生探究液体受热体积增大．受冷体积缩小。若按照教材设计的实验开展教学，学生虽然了解了液体受热后体积增大、受冷后体积缩小这一科学现象，但也有许多学生普遍认为水受热后体积膨胀了。就是水多了，重量会增加；受冷后，体积缩小了，就是水少了，重量也会变轻。也就是说，通过围绕“热胀冷缩”这个“具体概念”展开教学，在学生的头脑中容易形成“热多冷少”和“热重冷轻”的模糊观念。为了解决这个问题，我本着求真务实的态度，大胆地处理教材．对实验作了改进，把这节课定位成探究“液体受热或受冷时，体积变化．重量不变”的真正的“热胀冷缩”课。第一段] |
| 关 键 词： | 《热胀冷缩》 实验 体积变化 学生探究 托盘 教材设计 《科学》 课时设计 |
| 文章编号： | 23619139 |
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