|
|||||
|
|
| 从“中心”走向“多元”与“和谐”——再探我国基础教育课程改革价值观的转向 | |
| 引用本文： | 汪波.从“中心”走向“多元”与“和谐”——再探我国基础教育课程改革价值观的转向[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,7(2):89-92. |
| 作者姓名： | 汪波 |
| 作者单位： | 南京师范大学,教育部基础教育课程研究中心,江苏,南京,210097 |
| 摘 要： | 课程改革不是价值中立而是价值负载的活动。我国基础教育课程改革的价值观经历了从“社本”走向“人本”再走向“课程、人与社会和谐”三个阶段。在这一转换过程中，从中折射出来的是主体性的日益增强，以及多元价值的矛盾冲突、价值融合和价值共存，直至最终导致辩证和谐的课程价值观的形成。 |
| 关 键 词： | 课程改革 价值负载 多元 和谐 |
| 文章编号： | 1671-6124(2008)01-0089-03 |
| 修稿时间： | 2007年11月22 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |