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| 大学语文教学课堂激趣法 | |
| 引用本文： | 幸萍.大学语文教学课堂激趣法[J].现代语文,2009(6):93-94. |
| 作者姓名： | 幸萍 |
| 作者单位： | 广东省嘉应学院医学院,514021 |
| 摘 要： | 早在二千多年前，中国古代大教育家孔子就曾提出“因材施教”“教学相长”的进步教育观。要实现“教学相长”，就要达到教师“教”与学生“学”的和谐统一，而教学则是在特定时间内由师生共同实现教学目标、完成教学任务的一个知识传承的动态过程。我们认为，作为教者，应充满热情为学生“传道受业解惑”；作为学者，则应对教师充满信心，对课程满怀兴趣，有道是“兴趣是最好的老师”。要教好学生，使学生愉快而保质保量地接受知识，一个重要的前提是要善于激发学生学习课程的兴趣，下面，就大学语文课程的教学谈谈笔者个人的看法。 |
| 关 键 词： | 大学语文教学 激趣法 “教学相长” 课堂 “因材施教” 大学语文课程 知识传承 学习课程 |
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