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| 学具操作与小学数学概念教学 | |
| 引用本文： | 谢定来.学具操作与小学数学概念教学[J].中国教育技术装备,2002(8):19-19. |
| 作者姓名： | 谢定来 |
| 作者单位： | 重庆市万州区红光小学;重庆市万州教学具厂 |
| 摘 要： | 心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”这就要求我们在数学教学中应充分让学生动手、动口、动脑,通过学生自已看一看,摸一摸,摆一摆,拼一拼,讲一讲来发现规律,获取新知。学具操作以其独特的优势,将“抽象”的数学概念转化为“形象”的具体事物,符合小学生的认知规律。在小学数学概念教学中充分利用学具操作,不仅能使学生准确。牢固地掌握概念,而且有利于激发学生兴趣,培养观察能力、推理能力和创新能力。下面就学具操作在小学数学概念教学中的运用谈点浅见。 |
| 关 键 词： | 学具操作 小学数学 概念教学 |
Educational Tool and Maths Concept Teaching in the Elementary School |
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