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| 德育工作应抓好八个"结合" | |
| 引用本文： | 刘巨广.德育工作应抓好八个"结合"[J].天津教育,2007(12):22-22. |
| 作者姓名： | 刘巨广 |
| 作者单位： | 天津市蓟县下仓中学 |
| 摘 要： | 一、“纪律教育”与“活动感受”相结合
德育和智育都离不开学生主体思维的参与。相比较而言，智育强调学生的逻辑思维和形象思维，德育则需要学生意向型思维的参与。意向型思维的特点是情感性和体验性。为了适应学生的思维特点，提高德育的实效性，我们应启发学生在活动中去体验、感受，树立正确的价值观和道德观，通过活动途径和情感途径来提升学生的道德水平。如，我校一位教师对一个纪律意识差的学生进行了多次说服教育，但效果不明显。 |
| 关 键 词： | 德育工作 “结合” 主体思维 纪律教育 形象思维 思维特点 道德水平 说服教育 |
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