| 初中生数学学习两级分化的原因分析及教学对策 |
| |
| 引用本文： | 赵智俊.初中生数学学习两级分化的原因分析及教学对策[J].教育革新,2009(7):25-25. |
| |
| 作者姓名： | 赵智俊 |
| |
| 作者单位： | 临洮县第一中学,甘肃定西730500 |
| |
| 摘 要： | 本文对初中生数学学习两极分化的原因与对策进行探讨。
一、造成两极分化的原因1．兴趣缺乏是造成分化的主要原因。人们常说兴趣是最好的老师，兴趣是做好一切事情的动力。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对四处初中的抽样调查表明。300名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占45％，其中有直接兴趣的45人。占15％；有间接兴趣的84人，占28％；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产生兴趣的17人，约占6％；对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49％，其中直接不感兴趣的20人，占7％；原来有兴趣，后来兴趣减退的118人，约占40％。调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。爱因斯坦有言：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”教学中培养学生逐步形成顽强的学习意志，不但可以促进学生整体素质的提高。而且对学生的一生都将产生积极而深远的影响。
|
| 关 键 词： | 数学学习 原因分析 两级分化 教学对策 初中生 初中学生 学生整体素质 学习兴趣 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
