| 巧用英语错题集，提高教学有效性 |
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| 引用本文： | 徐娟.巧用英语错题集，提高教学有效性[J].基础教育研究,2013(18):48-49. |
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| 作者姓名： | 徐娟 |
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| 作者单位： | 赣榆高级中学 |
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| 摘 要： | 随着社会国际化的加速，全球成了一个“地球村”。在这个“村”里，个体言语的交际能力起着很关键的作用，因此，学好一门外语特别是英语对一个人的发展至关重要。《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中生应在义务教育阶段培养的自主学习的基础上，能根据需要制订英语学习计划，主动拓宽英语学习的渠道，学习中遇到困难时能知道如何获得帮助，分析原因并尝试解决，同时也要进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息资源和资料，并能独立地加以整理、分析、归纳和总结。”对学生而言，在平时英语学习过程中做错的习题（即“错题”）本身就是一种重要的学习资源，对英语错题的整理、归纳、分析、总结、反思，形成错题集，对于学生自主建构知识体系，完善认知结构，优化解题策略，提高教与学的有效性具有重要的意义。然而笔者发现，在高中英语教学的过程中，还不同程度地存在着不重视错题价值和不会用错题的现象。本文试从有效建立和使用错题集两个方面进行分析探讨，以期提高教学的有效性。
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| 关 键 词： | 英语课程标准 教学有效性 错题集 英语学习过程 巧用 义务教育阶段 高中英语教学 自主学习 |
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