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| 小议朗读 | |
| 引用本文： | 张志诚.小议朗读[J].宁夏教育,1986(2). |
| 作者姓名： | 张志诚 |
| 作者单位： | 中卫中学 |
| 摘 要： | 最近听生位年轻教师讲《邹忌讽齐王纳谏》。一上课,这位教师把《战国策》作了简单介绍,没有范读,也没有要学生读课文就开始串讲了。由此,我想到两个问题:怎样看待朗读的作用;文言文教学有无朗读的任务。 语文教学要培养学生听说读写的能力,读的能力一般包括读懂文章的字词句,会给文章分段,总结段落大意,概括中心思想。培养读的能力离不开读——默读与朗读。我国传统的语文教学很重视朗读(诵读、吟读),通过熟读,背诵体会理解文章的思想内容,正所谓“读书百遍,其义自见”;我国古代没有系统的语法书,学生掌握语言规律,往往通过熟读范文来实现,当然这样做,效率是比较低 |
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