| 从博雅到自由——博雅教育概念的历史语义学分析 |
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| 引用本文： | 沈文钦.从博雅到自由——博雅教育概念的历史语义学分析[J].清华大学教育研究,2013,34(1):39-48. |
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| 作者姓名： | 沈文钦 |
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| 作者单位： | 北京大学教育学院,北京,100871 |
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| 摘 要： | 现代的博雅教育或自由教育(liberal education)概念源自对古希腊术语“Eleutherion epistemon”和古罗马术语“Artes liberales”、“Liberaliter educatione”的翻译,但这个术语本身经历了三次大的转型或变迁.当英国人在16、17世纪通过翻译创造出“博雅教育”(liberal education)这个概念时,自由人/奴隶之间的两分法被绅士阶层/非绅士阶层之间的两分法所取代,liberal的语义也从“适合于自由人的”转向“适合于绅士的”；到18世纪末、19世纪初,这个概念又增加了一层新的语义,意指“非专业的教育”,博雅教育概念逐渐与新出现的通识教育概念合流；从19世纪末开始,博雅教育从针对绅士阶层的教育变成了对所有公民的通识性教育,并日益和自由主义的意识形态勾连在一起,liberal的语义也从博雅转向了自由,博雅教育变成了自由教育.
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| 关 键 词： | 历史语义学 博雅教育 概念变迁 语义分析 |
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