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| 论教师缄默知识的构成及其显性化 | |
| 引用本文： | 杜爱慧.论教师缄默知识的构成及其显性化[J].教育探索,2012(2):12-13. |
| 作者姓名： | 杜爱慧 |
| 作者单位： | 河南师范大学物理与信息工程学院,河南新乡,453007 |
| 基金项目： | 科技部科技基础性专项重大项目(2009IM010300) |
| 摘 要： | 教师的缄默知识是指教师自己获得的、难以明确意识与清楚表达的、不能以规则形式加以传递的知识.它具有情境性、个性化和无意识性等特征,对整个教育活动起着驱动和导向作用,是教师获得自主专业发展的“内在契机”.教师的缄默知识主要包括教师有关教育教学的观念、内容和机智等.在教学实践中,教师可以通过镜面反思、过程回忆、行为分析以及教育研讨等途径来实现缄默知识的显性化. |
| 关 键 词： | 教师 缄默知识 显性化 |
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