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| 柏特森教授印象(续) | |
| 引用本文： | 张其龙.柏特森教授印象(续)[J].早期教育,1989(7). |
| 作者姓名： | 张其龙 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育系 研究生 |
| 摘 要： | 5.走向科学说起幼教科研,大家多多少少试着做过一些,可问起这些研究的科学价值,摇头的居多。幼儿教育现象复杂、模糊,影响因素多,研究起来随机发生的问题多,研究的科学性自然很难保证。柏特森教授说:我们每走一步,都要小心谨慎,减少谬误,严密操作,才能向科学接近。“严密操作”,嘴上说说容易,真正做起来可说是步履艰难,因为错误常常在不知不觉中就发生了。这些错误往往貌似小事,可它们汇集起来损害着研究的科学性。在柏特森教授影响下,我们科研组一直将“严密”作为工作信条,并互相监督,谁“犯规”, |
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