| 历史知识建构的实践路径 |
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| 引用本文： | 郑士璟.历史知识建构的实践路径[J].历史教学(高校版),2022(1):42-47. |
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| 作者姓名： | 郑士璟 |
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| 作者单位： | 福建师范大学社会历史学院 |
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| 基金项目： | 2021年福建省本科高校教育教学改革研究项目“基于《中国高考评价体系》的历史试题情境研究”(FBJG20210165);2021年福建省中青年教师教育科研项目(社科类)一般项目“加拿大中小学历史思维框架建构研究”(JAS21023)阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 历史知识的存在意义,在于如何运用历史知识达到历史理解和使学生拥有历史知识.由此,现代的历史教育强调历史知识的人文性、探究性、建构性.中学历史课堂的知识学习过程,是学生有效获得知识和技能的过程,是一种可探寻、可分析、可切磋的动态探究过程,也是一种借助反思性实践来建构人生意义的活动过程.只有历史知识作用于学生的历史思维和批...
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| 关 键 词： | 知识建构 历史理解 历史思维能力 |
The Practical Approach of the Construction of History Knowledge |
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| Zheng Shi.The Practical Approach of the Construction of History Knowledge[J].History Teaching,2022(1):42-47. |
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| Authors: | Zheng Shi |
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| Keywords: | |
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