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| 初中数学“学教练案”课堂教学模式操作技巧 | |
| 引用本文： | 王生茂.初中数学“学教练案”课堂教学模式操作技巧[J].教育革新,2014(4). |
| 作者姓名： | 王生茂 |
| 作者单位： | 金塔县第三中学; |
| 基金项目： | 甘肃省教育科学规划课题(课题立项号:GS[2010]G0555)“初中数学‘学教练案’课堂教学模式研究”阶段研究成果 |
| 摘 要： | 正"学教练案"基本环节的设计要在理论上凸显课前预习、课堂研讨、课内训练、课后拓展四个层面,每个层面的设计意图和侧重点都环环相扣、互相渗透,并体现在每堂课的认知学习目标、预习成果展示、课堂学习研讨、当堂训练检测、反馈小结升华、新课预习指导六个环节的实施过程中。教师只有各个环节设计的科学合理,才能在课堂教学的组织和实施中得心应手,才能取得课堂教学的高质量、高效益。 |
| 关 键 词： | 课堂教学模式 学习目标 学生 教师 预习指导 实施过程 同步训练 课堂学习 教练 成果展示 |
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