| 20世纪以来中国中学数学课程内容综合化的历程及其启示 |
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| 引用本文： | 吕世虎,吴春燕,陈婷.20世纪以来中国中学数学课程内容综合化的历程及其启示[J].数学教育学报,2009,18(6). |
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| 作者姓名： | 吕世虎 吴春燕 陈婷 |
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| 作者单位： | 1. 西北师范大学,教育学院,甘肃,兰州,730070
2. 兰州城市学院,甘肃,兰州,730070 |
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| 基金项目： | 甘肃省高校研究生导师科研资助项目 |
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| 摘 要： | 20世纪以来,中国中学数学课程内容的编排方式经历了"分科→混合→分科→混合"的循环式发展历程.中国数学课程发展历程中的混合编排方式实际上是数学课程综合化的一种形式.数学课程的编排方式反映在教学大纲(课程标准)和教材中.中国中学数学课程内容在向综合化的演进中,受社会政治、经济、文化或教育体制改革的强力作用,经历了一段曲折而艰难的历程,大体上可划分为8个阶段.中国中学数学课程内容综合化的历程对当今数学课程改革具有以下启示:综合化数学课程应突出其"整体性",并通过具有"统整"作用的主线将课程内容组织在一起;综合化数学课程的结构体系应力求符合学生的认知顺序:数学课程内容的综合化设计需要在借鉴国外有益经验的基础上充分考虑"本土化",其成功的推广需要以大量的实验为基础.
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| 关 键 词： | 中国中学数学课程 编排方式 综合化历程 |
Integration Process and Its Enlightenment of the Content of Mathematics Curriculum in Junior and Senior Middle School in China Since the 20th Century |
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| LV Shi-hu,WU Chun-yan,CHEN Ting.Integration Process and Its Enlightenment of the Content of Mathematics Curriculum in Junior and Senior Middle School in China Since the 20th Century[J].Journal of Mathematics Education,2009,18(6). |
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| Authors: | LV Shi-hu WU Chun-yan CHEN Ting |
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