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| 教学过程的双主体向异互导规律探析 | |
| 引用本文： | 王文海.教学过程的双主体向异互导规律探析[J].辽宁教育行政学院学报,2005,22(11):42-44. |
| 作者姓名： | 王文海 |
| 作者单位： | 洛阳大学,河南,洛阳,471039 |
| 摘 要： | 在大力推进教育改革、着力提高学生的创新精神和实践能力的大背景下，我们有必要去重新审视早已习以为常的课堂，以树立新的科学的现代课堂教学观。在教学过程中存在着教师和学生两个主体，并且双主体之间存在着交互影响，这种交互影响随方向不同而表现出性质的差异性、效用的不等性和过程的不对称性，是向异的；这种交互影响又是交融的、互生的，即具有“向异互导性”的综合特点。双主体之间的这种向异互导性的交往互动是“教学过程的双主体向异互导规律”的反映。教学过程的双主体向异互导规律是教学过程中师生交往互动的本质规律。这个规律有着积极的理论意义和实践指导作用。 |
| 关 键 词： | 主体 双主体 交互 向异互导 教学规律 |
| 文章编号： | 1672-6022(2005)11-0042-03 |
| 修稿时间： | 2005年9月21日 |
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