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| 技术驱动教育发展序列之:教育环境的“生命力” | |
| 引用本文： | 单美贤,李艺.技术驱动教育发展序列之:教育环境的“生命力”[J].电化教育研究,2014(8). |
| 作者姓名： | 单美贤 李艺 |
| 作者单位： | 南京邮电大学教育科学与技术学院;南京师范大学教育科学学院; |
| 基金项目： | 江苏高校优势学科(教育学)建设工程专项资金支持;国家社会科学基金项目“教育技术理论体系系统构架研究”(项目编号:BCA120023) |
| 摘 要： | 教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统,构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为"寓所"对教育主体显现出来,并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的"生命力"在于:从日常经验中的空间性场所转化为教育主体的"存在境域",走向更加"具体的"教育实践,成为教育主体之存在的基本特征。 |
| 关 键 词： | 教育环境 教育主体 实践场域 生活世界 |
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