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| 让中途接班成为班级发展的活力 | |
| 引用本文： | 何康.让中途接班成为班级发展的活力[J].思想理论教育(上半月综合版),2013(3). |
| 作者姓名： | 何康 |
| 作者单位： | 上海市中小学德育研究协会,上海,200001 |
| 摘 要： | 中途接班,有风险,大部分教师都不太乐意,其主要原因是怕两任班主任的磨合会有难度;学生对新班主任的适应要有一定时间.一旦磨合或学生适应不尽人意,势必影响班级和学生.案例中"我"产生的接班焦虑,具有一定的代表性,值得做一番探究.一般而言,如下理念和工作,有助于接班的教育达成.
一、把接班看作班级发展的加力
除非原班主任不合格,一般情况下,接班,最要不得的心态是"取代",哪怕你的前任不够优秀.因为每个班主任在其任职期间,都会有相当多的教育倾注,如确立班级发展目标,制定班级常规,设定班级岗位,培养学生干部等. |
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