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| 教师学科专业发展的几个层次 | |
| 引用本文： | 杨启亮.教师学科专业发展的几个层次[J].教育发展研究,2009(15). |
| 作者姓名： | 杨启亮 |
| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,南京,210097 |
| 摘 要： | 我们确认教师任职资格的学历层次、职称层次,主要依据的是学问数量多少、学术程度深浅,它可以解释学科专业发展的层次,但还不足以解释教师学科专业发展的层次.关注教师专业发展的特殊性,从教、学、教学过程及效果的统一性采分析,可以发现,掌握学科知识是教师学科专业发展的基础层次,探究学科智慧是提高层次,体悟学科创新是更高的层次.教师学科专业发展的不同层次影响着不同的教育教学实践,制约着解决教育实践问题的可能性. |
| 关 键 词： | 教师学科专业发展 掌握知识 探究智慧 体验创新 |
Levels of Teacher's Subject Professional Development |
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