|
|||||
|
|
| 莫走进“悟”的误区 | |
| 引用本文： | 张辉.莫走进“悟”的误区[J].辽宁教育,2002(12):35-36. |
| 作者姓名： | 张辉 |
| 作者单位： | 江苏省运河师范学校附属小学 |
| 摘 要： | 随着阅读教学改革的推进，朗读感悟越来越成为阅读教学的主要手段，从而替代了长期以来的繁琐分析，课堂上出现了可喜的局面。但是我们还应冷静地看到，不少教师对朗读感悟还存在着一定的误解，从而走进了感悟的误区。误区之一：非主体的悟１．老师的替代。学生是阅读教学中感受和领悟的主体。教师的作用应是激励、引导和评价学生的阅读活动。如果把阅读教学的“教”处理为教师把自己阅读的感受或领悟和盘托出地倒给学生，“学”就是学生听取教师分析讲解的过程，这就剥夺了学生通过阅读而感悟的权利。如果教师自己都未进行认真的思考而直接… |
| 关 键 词： | 小学 语文阅读教学 教学手段 教学改革 感悟能力 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |