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| 从心理视角浅谈高中英语教学 | |
| 引用本文： | 杨爱艳.从心理视角浅谈高中英语教学[J].语数外学习(高中版),2014(6):56-56. |
| 作者姓名： | 杨爱艳 |
| 作者单位： | 江苏滨海五汛中学 |
| 摘 要： | 在英语教学中,“愿不愿”的问题始终是课堂教学这一双过程能否实现有效互动的关键和难点。英语教师经常强调教学首先要激发学生的学习动机、强调学生学习的主动性、要激发学生的学习兴趣等等,实际上都是旨在解决学生愿不愿意学习的问题。这种意愿能否有效实现很大程度上受到学生情绪的影响。
一、情感教学
新标准中的英语教材有许多文章虽选材多样,也不乏知识性和趣味性,但因学生感受不深因而显得枯燥。作为高中学生,大部分学生都处于青春期,性格比较叛逆,所以要教好某门课程就必须根据学生的喜好进行改进。同时课后要多联系师生感情,适当地借助心理因素烘托渲染学习内容。 |
| 关 键 词： | 高中英语教学 心理视角 学生情绪 学习动机 课堂教学 英语教师 学习兴趣 情感教学 |
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