|
|||||
|
|
| 从西方的古典案例到现代的课堂教学——浅论在政治课教学中学生问题意识的培养 | |
| 引用本文： | 王耀堂.从西方的古典案例到现代的课堂教学——浅论在政治课教学中学生问题意识的培养[J].政治课教学,2003(7):27-29. |
| 作者姓名： | 王耀堂 |
| 作者单位： | 山东省滨州市教研室256618 |
| 摘 要： | 西方哲学史上有一个著名的案例：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么?”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了?”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”“因为他没有问题了”，所以他就落后了。它警示我们：没有问题，就没有创新；没有问题，就没有进步。可见问题意识的重要性。而反思我们的课堂教… |
| 关 键 词： | 西方古典案例 课堂教学 政治课 教学 问题意识 学生主题性 哲学常识 问题情境 质疑能力 主体意识 学习方式 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |