| 智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析研究：理论框架与实践进路 |
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| 引用本文： | 郭炯,丁添.智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析研究：理论框架与实践进路[J].中国电化教育,2024(2):100-107. |
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| 作者姓名： | 郭炯 丁添 |
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| 作者单位： | 西北师范大学教育技术学院 |
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| 摘 要： | 数学学科能力培养是落实数学核心素养的关键路径，指向学科能力的学情分析成为实现因材施教的关键所在。如何科学表征指向数学学科能力的学情内容、学情数据，并开展学情分析实践，成为亟待研究的问题。该文在探寻形成数学学科能力的内隐认知与外显行为机制的基础上，深入剖析学科能力、学情内容、学情数据三者间的具象、量化、关联表征关系。将观察、判断、类比、解释、验证、质疑等数学学科能力外显行为与数学概念、性质、关系、规律相结合，以智慧课堂环境为培养数学学科能力提供的技术支撑为依托，构建了指向数学学科能力的学情分析框架，其中包含识别表达数学概念、表达数学关系、发现数学规律等学情内容，及测评数据、评价数据、在线学习数据、知识网络数据等学情数据。最后，基于指向数学学科能力的学情分析框架，以学科能力行为表现、学情分析工具设计、学情数据智能采集、学生学情深入剖析作为四大实践环节，将实时互评、自动批阅、在线测评、任务打卡、学情报告等功能作为技术辅助，提出智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析实践路径。
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| 关 键 词： | 数学学科能力 学情分析 学情内容 学情数据 智慧课堂 |
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