| 20世纪90年代以来美国爱国主义教育的时代际遇与实践取向 |
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| 引用本文： | 郑,航,肖燕华.20世纪90年代以来美国爱国主义教育的时代际遇与实践取向[J].比较教育研究,2014(3):44-49. |
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| 作者姓名： | 郑 航 肖燕华 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院; |
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| 基金项目： | 2011年度国家社科基金教育学一般项目“国家认同与青少年爱国主义教育的当代取向及实践模式研究”(项目批准号:BEA110035)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 爱国主义教育是美国的一种历久弥新的文化和教育传统。20世纪90年代以来,这种传统正面临着全球化、移民多样化、国家认同危机等方面的挑战,并由此产生了极端爱国主义、温和爱国主义、道德爱国主义三种不同立场。面对各种挑战和争议,美国实践中的爱国主义教育正在发生显著变化,包括:通过扩大联邦政府对教育的影响来加强爱国主义教育;在公民国家认同的前提下倡导多元价值、尊重差异;关注公民身份的责任之维,倡导积极公民的培养,等等。而作为文化和教育传统的诸多方面,诸如:注重传递核心价值,强调公共精神的培育和公民能力的培养,融爱国主义教育于公民教育课程体系之中等,则受到广泛尊重,并得以发扬光大。
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| 关 键 词： | 美国 爱国主义教育 国家认同 |
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