| 跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育 |
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| 引用本文： | 程红艳,Jing Lin.跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育[J].教育研究与实验,2012(5):1-7. |
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| 作者姓名： | 程红艳 Jing Lin |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院;University of Maryland,College Park,MD,20742 |
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| 基金项目： | 国家社科基金青年课题“中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究”(CFA100130)的研究成果 |
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| 摘 要： | 当学生所固有的家庭文化与教师、学校所持有和认可的主流文化相差越远时,教师教学所面对的障碍就越多,所要跨越的性别、种族、民族、阶层的限制就越多。"文化无视型"教学隐藏着不平等及对学生的偏见和低期望态度,"文化关涉式"教育则强调要沟通学校教育与家庭文化之间的鸿沟,并促进学生积极的文化身份建构。文化关涉式教师与文化无视型教师在教学观、文化观、知识观等实践教育哲学层面存在着一系列的差异。文化关涉式教师相信:教师的教学要与当地社区建立有意义的联系;儿童在接纳和认同自己文化价值的学校中学习得最好;多元智能式教学方式更有利于文化多元;教育提供更多的文化选择可能,帮助学生建构文化身份。
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| 关 键 词： | 文化差异 教育公平 文化关涉式教育 |
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