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| 突破教学误区，提高思想品德课课堂教学的有效性 | |
| 引用本文： | 戴涛.突破教学误区，提高思想品德课课堂教学的有效性[J].家教世界,2014(10):55-56. |
| 作者姓名： | 戴涛 |
| 作者单位： | 南京弘光中学 |
| 摘 要： | 随着教育改革的推进和新课程的全面实施，追求“有效教学”关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学的很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” |
| 关 键 词： | 教学误区 思想品德课 课堂教学 有效性 教育改革 有效教学 华东师大 无效教学 |
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