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| 让直观算理与抽象算法和谐联结 | |
| 引用本文： | 季仕健.让直观算理与抽象算法和谐联结[J].小学教学设计,2014(8):37. |
| 作者姓名： | 季仕健 |
| 作者单位： | 江苏盐城市建湖县实验小学 |
| 摘 要： | 【教学片断】《两位数加两位数的加法(进位)》教学师:34+16等于多少呢?请同学们利用已有的学具帮忙,也可以自己想办法写一写、算一算。有了结果之后,再在小组交流你的想法。(学生活动,教师巡视指导)师:谁来说一说你是怎样算的?生:我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒。3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,10根可以捆成1捆,4捆和1捆合起来是5捆,也就是50根。(如图1) |
| 关 键 词： | 两位数 计数器 和谐 算法 算理 直观形象思维 抽象思维 联结 教学片 学生活动 |
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