| 高等教育改革政策伦理目标实现的影响因素分析——基于受教育权的视角 |
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| 引用本文： | 许国动.高等教育改革政策伦理目标实现的影响因素分析——基于受教育权的视角[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012(9):5-9. |
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| 作者姓名： | 许国动 |
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| 作者单位： | 广东金融学院 领导力发展研究中心 教务处,广东 广州 510521 |
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| 基金项目： | 广东省哲学社会科学“十二五”规划2011年度青年项目“可行能力视阈下高等教育改革政策伦理目标实现研究”(GD11YJY05);2011年度广东省高等教育学科建设和教学质量与教学改革工程“以行业需求为导向的金融类人才培养实验区”(粤财教〔2011〕473号) |
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| 摘 要： | 在高等教育改革中,不同政策伦理目标具有不同的价值导向,这是社会需求、教育发展、历史文化等方面交互的结果。基于受教育权视角,通过高等教育学、伦理学、政策学等多学科审视,从伦理学终点到以自由看到发展分析表明,高等教育改革政策伦理目标实现的影响因素包括工具性影响因素和实质性影响因素。工具性影响因素是指政治自由即民主权利、经济条件即获得资源的机会、社会机会即政策安排、透明性保障即信息对称、防护性保障即政策补偿;实质性影响因素是信息基础的选择。
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| 关 键 词： | 高等教育 改革 教育政策 伦理目标 受教育权 |
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