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| 学生头脑中的已知与未知——以鸡兔同笼问题为例 | |
| 引用本文： | 刘玉文,余以恒.学生头脑中的已知与未知——以鸡兔同笼问题为例[J].现代教育科学,2012(4):156-157. |
| 作者姓名： | 刘玉文 余以恒 |
| 作者单位： | 首都师范大学初等教育学院 |
| 摘 要： | 用已知求未知是数学解题的常见思路。对于鸡兔同笼问题,教师往往采用较为固定的假设形式引导学生根据已知求解,而不少学生却使用在教师看来是从未知到已知的"凑数法"。实质上该方法遵循假设的思路,符合学生的思维发展特点。教师应挖掘解题方法的实质,找到学生解题的合理性,对学生进行有效评价和指导。 |
| 关 键 词： | 鸡兔同笼 假设法 教师评价 |
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