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| 教材体系向学生认知能力转化的途径探析——以五年制高职数学教材为例 | |
| 引用本文： | 卓春英.教材体系向学生认知能力转化的途径探析——以五年制高职数学教材为例[J].中国科技信息,2013(9):201+216. |
| 作者姓名： | 卓春英 |
| 作者单位： | 重庆水利电力职业技术学院基础部 402160 |
| 基金项目： | 黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究"十二五"重点课题《高职院校五年制课程数学、化学、物理系列教材开发研究》;课题 |
| 摘 要： | 五年制高职《数学》是高职教育中的一门重要基础课程,五年制高职数学教材是办好五年制教育的基本条件,是进行教学活动的依据,是学校实现培养目标的基本因素之一,是学生系统地获取数学知识和能力、养成科学的世界观及优良的道德情操的重要工具,更是学校深入数学教学改革,提高教学质量的重要保证,因此,迫切需要编写一本体现五年制高职教育特点、符合五年制高职学生认知水平和能力发展要求的《数学》教材。 |
| 关 键 词： | 五年制高职 数学 教材 研发 |
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